Κωδικός καταλόγου: 9571033
ISBN: 978-960-01-1066-2
1η έκδοση, Απρίλιος 2006
17 x 24
σελ. 383

Σχεδιάζοντας Περιβάλλοντα Μάθησης Υποστηριζόμενα από τις Σύγχρονες Τεχνολογίες

Επιμελητής: Στέλλα Βοσνιάδου
Επιμελητής: Erik De Corte
Επιμελητής: Robert Glaser
Επιμελητής: Heinz Mandl
Μεταφραστής: Στάθης Σελίμης
Μεταφραστής: Αντώνης Κουκουτσάκης
Εκδόσεις: Gutenberg

Τιμή καταλόγου: €27,88
Τιμή: €25,09 και δωρεάν αποστολή εντός Αττικής
Κερδίζετε: €2,79 (10%)


Περίληψη

Τα τελευταία χρόνια ένα ιδιαίτερα μεγάλο ποσοστό των εθνικών πόρων για την Εκπαίδευση έχει καταναλωθεί σε δαπάνες που σχετίζονται με την εισαγωγή των Νέων Τεχνολογιών κυρίως στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Οι προσπάθειες μέχρι τώρα έχουν επικεντρωθεί στον εξοπλισμό των σχολείων και στην τεχνολογική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Είναι όμως απαραίτητο η εκπαιδευτική κοινότητα της χώρας μας να σκεφτεί πιο συστηματικά για τους τρόπους με τους οποίους οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) αλλάζουν το περιβάλλον μάθησης μέσα σε ένα σχολείο. Για να γίνει αυτό, πρέπει να εξετάσουμε διεξοδικά τις αρχές της ψυχολογίας και της μάθησης πάνω στις οποίες βασίζονται τα υποστηριζόμενα από την τεχνολογία περιβάλλοντα μάθησης. Ο σχεδιασμός ενός μαθησιακού περιβάλλοντος, είτε παραδοσιακού είτε υποστηριζόμενου από υπολογιστές, ενέχει τη διαδικασία λήψης πολλών σχεδιαστικών αποφάσεων. Πολλές από αυτές τις αποφάσεις λαμβάνονται ασυνείδητα χωρίς να έχουν ρητά εκφρασθεί οι σχεδιαστικές αρχές ή τα διάφορα προβλήματα που συνδέονται με αυτές. Είναι όμως προτιμότερο η λήψη σχεδιαστικών αποφάσεων να είναι το αποτέλεσμα συνειδητής σκέψης και όχι να διενεργείται ασυνείδητα. Ο παρόν τόμος παρουσιάζει μερικές από τις καλύτερες, σε διεθνές επίπεδο, προτάσεις για το πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ΤΠΕ για να υποστηρίξουν τη μάθηση και τη διδασκαλία στο σχολείο, προσφέροντας συγχρόνως μια διεξοδική συζήτηση για τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα διαφόρων σχεδιαστικών αρχών που βασίζονται στα ευρήματα της σύγχρονης ψυχολογίας της μάθησης.

Περιεχόμενα

Πρόλογος || Η γνωσιακή επιστήμη και ο σχεδιασμός ενός τεχνολογικών υποστηριζόμενου περιβάλλοντος μάθησης || Ζητήματα σχεδιασμού για περιβάλλοντα μάθησης || Προσαρμογή και κατανόηση: Προτάσεις για μια νέα κουλτούρα του σχολείου || Περιβάλλοντα MOST για την επιτάχυνση της ανάπτυξης του αλφαβητισμού || Η "αγκυροβόληση της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών στα περιβάλλοντα μάθησης με πολυμέσα || Περιβάλλοντα πολυμέσων για τη βελτίωση της μάθησης στα μαθηματικά || Μαθαίνοντας να εφαρμόζουν: από τη "διδασκαλία στον κήπο" στα υποστηριζόμενα από τις σύγχρονες τεχνολογίες περιβάλλοντα μάθησης || Κατανέμοντας τη νόηση ανάμεσα σε ανθρώπους και σε μηχανές || Περιβάλλοντα μάθησης που διευκολύνουν την αναδιοργάνωση των ιδεών για μάθηση στις φυσικές επιστήμες || Εξωτερικεύοντας τη σκέψη μέσω της δημιουργίας μοντέλων: Το ερευνητικό πρόγραμμα "Εργαλεία για τη Διερευνητική Μάθηση" || Η χρήση πολλαπλών, συνδεδεμένων αναπαραστάσεων για την προώθηση της μάθησης στις φυσικές επιστήμες || Δραστηριότητα, κοινωνική αλληλεπίδραση και στοχαστική αφαίρεση: Η μάθηση ανώτερων μαθηματικών εννοιών σε περιβάλλον υπολογιστών || Εξετάζοντας τα καινοτόμα περιβάλλοντα μάθησης ως πρότυπα διαμόρφωσης αλλαγών || Γλωσσάριο

Παρατηρήσεις

ΚΩΔ. ΕΥΔΟΞΟΣ: 32038

Στο βιβλίο γράφουν οι: Robert Glaser, Erika L. Ferguson, Στέλλα Βοσνιάδου, Allan Collins, Marlene Scardamalia, Carl Bereiter, John D. Bransford, Keisha O' Banion, Dianna Miller Sharp, Jean Livernois, Nancy J. Vye, Elizabeth Saul, Susan R. Goldman, Ted S. Hasselbring, Laura Goin, Anthony J. Petrosino, Robert D. Sherwood, Steve Garrison, Daniel Hickey, James W. Pellegrino, Gognition and Technology Group at Vanderbilt, Heinz Mandl, Hans Gruber, Alexander Renkl, Pierre Dillenbourg, Joan Bliss, Robert B. Kozma, Joel Russell, Tricia Jones, Nancy Marx, Joan Davis, Erno Lehtinen, Siski Repo, Gavriel Solomon